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    2019國家教師資格考試中學4本套:教育知識與能力+綜合素質 教材+試卷(含2019年上半年最新真題)
    國家教師資格考試專用教材2019·適用于全國統考?。ㄗ灾螀^、直轄市) 立足考綱考情 緊扣考試真題 講解核心考點 購書享有移動自習室+核心考點輕松學+在線題庫任意練+考友圈答疑解惑+視頻直播免費看

     

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    定 價¥178.00
    作 者中公教育教師資格考試研究院
    出版時間2019-03-01
    出版社世界圖書出版公司
    ISBN9787510044823
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    作 者:中公教育教師資格考試研究院
    出版社:世界圖書出版公司
    出版時間:2019-03-01
    版 次:1
    裝 幀:平裝
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    ISBN:9787510044823
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        《中公版·2019國家教師資格考試專用教材:教育知識與能力中學》本書在編寫上秉承"考試大綱"和"真題考點"兩個標準。
    嚴格依照教師資格考試中學學段科目二(教育知識與能力)的考試大綱進行知識體系的構建,全書共八章內容,即教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育和中學班級管理與教師心理。
    通過對歷年真題的分析和研究,在書中設置真題再現、知識拓展、能力提升訓練等板塊。真題再現把知識點的講解和命題方式直觀呈現;知識拓展補充重要考點,便于考生理解;能力提升訓練選取難度適中、契合真題的練習題,滿足考生學練結合的需要。

      目錄

    目錄
    教育知識與能力應試攻略(1)
    第一章 教育基礎知識和基本原理
    第一節 教育的產生與發展(14)
    考點聚焦(14)
    考點梳理(14)
    一、教育的概念(14)
    二、教育活動的基本要素及各要素間的關系(14)
    三、教育的屬性(15)
    四、教育的起源(18)
    五、教育的基本形態(19)
    六、教育的歷史發展脈絡(19)
    七、教育的基本功能(23)
    第二節 教育學的產生與發展(24)
    考點聚焦(24)
    考點梳理(25)
    一、教育學的研究對象及任務(25)
    二、教育學的萌芽階段(25)
    三、教育學的獨立形態階段(28)
    四、教育學發展的多樣化階段(30)
    五、教育學的理論深化階段(31)
    第三節 教育與社會的發展(33)
    考點聚焦(33)
    考點梳理(33)
    一、教育與人口的關系(33)
    二、教育與社會生產力的關系(34)
    三、教育與社會政治經濟制度的關系(35)
    四、教育與文化的關系(36)
    第四節 教育與人的發展(37)
    考點聚焦(37)
    考點梳理(38)
    一、人的發展的概念(38)
    二、青春期的生理發展(38)
    三、人的發展規律(38)
    四、影響人發展的因素(41)
    五、教育與人的個性形成(46)
    第五節 教育制度(47)
    考點聚焦(47)
    考點梳理(47)
    一、教育制度概述(47)
    二、現代學校教育制度的類型(48)
    三、我國現代學制的沿革(49)
    四、發達國家學制的改革與發展(51)
    五、義務教育制度(51)
    第六節 教育目的(53)
    考點聚焦(53)
    考點梳理(54)
    一、教育目的概述(54)
    二、教育目的的理論(教育目的的價值取向)(56)
    三、我國當前的教育方針(58)
    四、我國的教育目的(58)
    五、全面發展教育的組成部分及其相互關系(59)
    第七節 教育研究的基本方法(62)
    考點聚焦(62)
    考點梳理(62)
    一、觀察法(62)
    二、調查法(64)
    三、歷史法(65)
    四、實驗法(66)
    五、行動研究法(67)
    牛刀小試(67)
    第二章 中學課程
    第一節 課程概述(72)
    考點聚焦(72)
    考點梳理(72)
    一、課程的概念(72)
    二、課程的類型(72)
    三、課程理論流派(75)
    第二節 課程目標與內容(77)
    考點聚焦(77)
    考點梳理(77)
    一、課程目標(77)
    二、課程內容(78)
    第三節 課程設計與開發(81)
    考點聚焦(81)
    考點梳理(81)
    一、課程設計(81)
    二、課程開發(82)
    第四節 課程實施與評價(83)
    考點聚焦(83)
    考點梳理(83)
    一、課程實施(83)
    二、課程評價(84)
    第五節 基礎教育課程改革(85)
    考點聚焦(85)
    考點梳理(85)
    一、我國當前的課程改革(85)
    二、基礎教育課程改革的核心理念(85)
    三、基礎教育課程改革的目標(85)
    四、基礎教育課程改革的實施狀況(86)
    牛刀小試(90)
    第三章 中學教學
    第一節 教學概述(94)
    考點聚焦(94)
    考點梳理(94)
    一、教學的概念(94)
    二、教學的意義(94)
    三、教學的任務(95)
    第二節 教學過程(95)
    考點聚焦(95)
    考點梳理(96)
    一、教學過程的本質觀(96)
    二、教學過程的本質(96)
    三、教學過程的基本規律(97)
    四、教學過程的基本階段(101)
    第三節 教學工作的基本環節(102)
    考點聚焦(102)
    考點梳理(103)
    一、備課(103)
    二、上課(104)
    三、課外作業的布置與批改(105)
    四、課外輔導(106)
    五、學業成績的檢查與評價(107)
    第四節 教學原則(109)
    考點聚焦(109)
    考點梳理(109)
    一、教學原則的概念(109)
    二、中學常用的教學原則(109)
    第五節 教學方法(114)
    考點聚焦(114)
    考點梳理(114)
    一、教學方法的概念(114)
    二、國外常用的教學方法(115)
    三、我國中學常用的教學方法(115)
    四、教學方法的選擇與運用(120)
    第六節 教學模式(121)
    考點聚焦(121)
    考點梳理(121)
    一、教學模式的概念(121)
    二、國外的主要教學模式(121)
    三、我國的主要教學模式(122)
    第七節 教學組織形式(123)
    考點聚焦(123)
    考點梳理(123)
    一、教學組織形式的概念(123)
    二、常見的教學組織形式(123)
    三、新型教學形式(126)
    第八節 教學策略(127)
    考點聚焦(127)
    考點梳理(128)
    一、教學策略的概念(128)
    二、教學策略的分類(128)
    第九節 教學評價(130)
    考點聚焦(130)
    考點梳理(130)
    一、教學評價的概念和功能(130)
    二、教學評價的基本內容(130)
    三、教學評價的種類(131)
    四、教學評價的原則(133)
    第十節 我國當前的教學改革(133)
    考點聚焦(133)
    考點梳理(133)
    一、我國當前教學改革的主要觀點(133)
    二、我國教學改革的基本趨勢(134)
    牛刀小試(135)
    第四章 中學生學習心理
    第一節 認知過程(140)
    考點聚焦(140)
    考點梳理(140)
    一、感覺(140)
    二、知覺(142)
    三、注意(146)
    四、記憶(151)
    五、思維(158)
    六、想象(165)
    第二節 學習與學習理論(167)
    考點聚焦(167)
    考點梳理(167)
    一、學習概述(167)
    二、行為主義學習理論(171)
    三、認知學習理論(175)
    四、人本主義學習理論(178)
    五、建構主義學習理論(179)
    第三節 學習動機(182)
    考點聚焦(182)
    考點梳理(182)
    一、學習動機概述(182)
    二、學習動機的分類(184)
    三、學習動機的理論(186)
    四、學習動機的激發與培養(190)
    第四節 學習遷移(192)
    考點聚焦(192)
    考點梳理(192)
    一、學習遷移的概念(192)
    二、學習遷移的分類(193)
    三、學習遷移的理論(194)
    四、影響學習遷移的主要因素(196)
    五、有效促進學習遷移的措施(197)
    第五節 學習策略(198)
    考點聚焦(198)
    考點梳理(198)
    一、學習策略概述(198)
    二、認知策略(199)
    三、元認知策略(201)
    四、資源管理策略(202)
    第六節 知識的學習與技能的形成(203)
    考點聚焦(203)
    考點梳理(203)
    一、知識的學習(203)
    二、技能的形成(207)
    牛刀小試(211)
    第五章 中學生發展心理
    ... ...

    2018年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)(精選)
    2018年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)
    2017年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)
    2017年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)
    2016年下半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)
    2016年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力試題(中學)
    教師資格考試標準預測試卷教育知識與能力(中學)卷(一)~(十)
    教師資格考試標準預測試卷教育知識與能力(中學)參考答案及解析(一)~(十)

    ... ...

    綜合素質應試攻略(1)
    第一章 職業理念
    第一節教育觀(12)
    考點聚焦(12)
    考點梳理(12)
    一、素質教育的提出(12)
    二、素質教育的根本目的、基本任務和基本特征(12)
    三、素質教育的三大要義(13)
    四、素質教育的基本內涵(13)
    五、素質教育的外延(14)
    六、實施素質教育的基本要求(14)
    七、開展素質教育的途徑和方法(16)
    八、素質教育與應試教育的區別(17)
    九、實施素質教育容易出現的誤區(18)
    第二節學生觀(19)
    考點聚焦(19)
    考點梳理(19)
    一、"人的全面發展"的思想(19)
    二、"以人為本"的教育思想(20)
    三、"以人為本"的學生觀(20)
    四、個體身心發展的一般規律(23)
    五、教育公正與學生的共同發展(25)
    第三節教師觀(28)
    考點聚焦(28)
    考點梳理(28)
    一、新課程改革背景下的教師觀(28)
    二、教師職業的勞動特征(31)
    三、教師的專業發展(32)
    四、教師職業的責任與價值(39)
    牛刀小試(40)
    第二章 教育法律法規
    第一節教育法律基礎(44)
    考點聚焦(44)
    考點梳理(44)
    一、教育法的淵源(44)
    二、教育法的基本原則(45)
    三、教育法律關系(47)
    四、教育法律責任(47)
    五、教育法律救濟(49)
    第二節我國主要的教育法律法規(51)
    考點聚焦(51)
    考點梳理(53)
    一、《中華人民共和國教育法》(53)
    二、《中華人民共和國義務教育法》(62)
    三、《中華人民共和國教師法》(69)
    四、《中華人民共和國未成年人保護法》(75)
    五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》(83)
    六、《學生傷害事故處理辦法》(91)
    七、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(97)
    第三節教師的權利與義務(108)
    考點聚焦(108)
    考點梳理(108)
    一、教師的權利(108)
    二、教師的義務(111)
    第四節學生的權利及其保護(113)
    考點聚焦(113)
    考點梳理(113)
    一、學生的權利(113)
    二、學生權利的保護(115)
    牛刀小試(120)
    第三章 教師職業道德
    第一節教師職業道德規范(124)
    考點聚焦(124)
    考點梳理(124)
    一、2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》(124)
    二、1997年修訂的《中小學教師職業道德規范》(125)
    三、《中小學班主任工作規定》(126)
    第二節教師職業行為(129)
    考點聚焦(129)
    考點梳理(129)
    一、教師職業行為規范(129)
    二、教師在教育活動中要處理好的幾大關系(132)
    牛刀小試(137)
    第四章 文化素養
    第一節歷史常識(140)
    考點聚焦(140)
    考點梳理(140)
    一、中國古代歷史常識(140)
    二、中國近現代歷史常識(145)
    三、世界古代歷史常識(148)
    四、世界近現代歷史常識(150)
    牛刀小試(154)
    第二節科學常識(155)
    考點聚焦(155)
    考點梳理(155)
    一、我國古代科技成就(155)
    二、我國近現代科技成就(158)
    三、外國近現代科技成就(160)
    四、生活中的科學常識(163)
    牛刀小試(177)
    第三節傳統文化常識(178)
    考點聚焦(178)
    考點梳理(178)
    一、傳統思想(178)
    二、古代稱謂(180)
    三、古代選士制度(182)
    四、神話傳說(183)
    五、歷史典故(184)
    六、天文歷法(185)
    七、傳統節日(186)
    八、部分民族民俗(186)

    ... ...

    目錄
    2018年下半年中小學教師資格考試綜合素質試題(中學)
    2018年上半年中小學教師資格考試綜合素質試題(中學)
    2017年下半年中小學教師資格考試綜合素質試題(中學)
    2017年上半年中小學教師資格考試綜合素質試題(中學)
    2016年下半年中小學教師資格考試綜合素質試題(中學)
    2016年上半年中小學教師資格考試綜合素質試題(中學)
    教師資格考試標準預測試卷綜合素質(中學)卷(一)~(十)
    教師資格考試標準預測試卷綜合素質(中學)參考答案及解析(一)~(十)

      編輯推薦

        《中公版·2019國家教師資格考試專用教材:教育知識與能力中學》本書嚴格按照教師資格教育知識與能力考試大綱進行編寫,知識體系力求覆蓋大綱考點,與真題相契合。具體來說本書具有如下特點:
    本書特色一:契合考情,涵蓋要點
    編者嚴格依據考試大綱,深入研究歷年考試真題,總結了高頻考點和命題趨勢。本書的知識體系建構涵蓋大綱內容,網羅知識要點,并以精簡、凝練的語言進行闡述,方便考生進行記憶。
    本書特色二:內容實用,直擊考點
    在知識編寫中,把理論知識與實踐相結合,追求考生運用知識作答的實用性。在每章后通過模擬題的練習幫助考生及時檢驗學生效果,查缺補漏;在圖書內容的講解中,不斷追求作答的有效性。
    本書特色三:巧設模塊,助力備考
    作為一本考試輔導教材,本書不斷優化結構,力求為廣大考生提供有效的備考指導。"真題再現"板塊,列舉了近年的重要考試真題,讓考生通過真題考查的內容和頻率,快速明確考試要點;"備考錦囊"板塊,在部分??贾R點或難以理解的部分,進行適當的備考點撥,幫助考生跨越難關;知識拓展板塊,為考生擴展適當的知識儲備,以應對靈活的出題方式。
    本書特色四:視頻講解,靈活學習
    書中重要真題附有二維碼,掃描二維碼,可獲得相應題目的視頻講解,能夠幫助考生答疑解惑,更深入地理解知識點。重要章節開始前,掃碼二維碼并付費1.99元,可獲得本章備考點撥課程。另外,購買本書還享有"中公移動自習室",幫助考生實現主要科目備考拓展知識學習,在線模擬練習,高清視頻復習 。

      文摘

      一、考情分析
      教育知識與能力是教師資格中學統考科目二的考試科目,主要考查申請教師資格人員所具備的教育學和心理學的基本理論知識、教育教學的能力和教育管理的素養。教育知識與能力考試內容包括教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理八個部分。自2017年下半年起,音、體、美專業考生的筆試公共科目一、科目二(科目代碼201、202、301、302)實行單獨編碼(相應科目代碼:201A、202A、301A、302A),但考試內容仍與原科目相同。
      從近年統考省份的真題來看,考試題型基本穩定,分為單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題四種題型,考試時間為120分鐘,滿分為150分。題型、題量、分值具體分布情況見下表。
      題型題量/道每題分值/分總分/分合計/分
      單項選擇題21242150
      辨析題4832
      簡答題41040
      材料分析題21836
      二、題型解讀
     ?。ㄒ唬﹩雾椷x擇題
      教育知識與能力的單項選擇題主要考查教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理等幾個部分。在歷年考試中,單項選擇題題量為21題,所占分值為42分,占總分值的28%。每個部分單項選擇題的知識點和題量分布如下。
      1.教育基礎知識和基本原理
      下表為單項選擇題中教育基礎知識和基本原理部分的歷年考點分布。
     ?。ɡm表)
      模塊2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上考查題量
      模塊2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上考查題量
      教育的產生與發展112021120~2
      教育學的產生與發展222231221~3
      教育與社會的發展020010110~2
      教育與人的發展103101010~3
      教育制度100111100~1
      教育目的101101000~1
      從2015-2018年的真題統計結果來看,該部分的考點有以下規律。
     ?。?)總體來看,該部分單項選擇題的考查題量為5~8題,題量較大,是單項選擇題的重點考查部分。
     ?。?)具體來說,"教育學的產生與發展"這一模塊,涉及眾多國內外著名教育家的代表著作和教育思想,幾乎是歷年考試的必考內容,在部分年份的試題中甚至考查3題之多。
      例1提出了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作是( )。(2018年下半年真題)
      A.《普通教育學》B.《大教學論》
      C.《教育論》D.《教育漫話》
      【解題思路】夸美紐斯的《大教學論》被認為是近代最早的教育學著作,它是教育學開始成為一門獨立學科的標志。在教學思想上,夸美紐斯在《大教學論》中從其民主主義的"泛智"思想出發,提出了普及初等教育的思想;在教學組織上,他在該書中最早提出并系統論述了班級授課制?!镀胀ń逃龑W》是赫爾巴特的代表作,《教育論》是斯賓塞的代表作,《教育漫話》是洛克的代表作。故本題選B。
      2.中學課程
      下表為單項選擇題中中學課程部分的歷年考點分布。
      模塊2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上考查題量
      課程概述110111100~1
      課程目標與內容00110010
      課程設計與開發01000000
      基礎教育課程改革00100111
      從2015-2018年的真題統計結果來看,該部分的考點有以下規律。
     ?。?)總體來看,該部分的單項選擇題考查題量較少,但至少會考查1題。
     ?。?)具體來說,該部分的高頻考點集中在"課程概述"這一模塊,??键c為"課程的類型"。
      例2在專家指導下,地處貴州東南的侗寨中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發,開設了具有民族特色的"侗族織錦"課程。該課程屬于( )。(2018年下半年真題)
      A.國家課程
      B.地方課程
      C.校本課程
      D.社會課程
      【解題思路】按課程設計、開發和管理主體來劃分,課程可分為國家課程、地方課程與校本課程。校本課程就是以學校為課程編制主體,學校自主開發與實施的一種課程。學??筛鶕W校課程開發與管理的指導意見和所在地區的教育環境優勢,結合本校的傳統和資源,兼顧學生的興趣和需要,在專家指導下,組織學校教師、學生、家長和社區有關人士共同參與,進行校本課程的管理、開發、設計和實施工作。題干中,該中學在專家指導下,結合本校所處地區的傳統和資源,組織教師進行課程開發,該課程屬于校本課程。國家課程是根據所有公民基本素質發展的一般要求設計的課程,它反映了國家教育的基本標準,體現了國家對各個地方的中小學教育的共同要求。地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎,在一定的教育思想和課程觀念的指導下,根據地方經濟、政治和文化發展水平等實際情況而設計的課程。故本題選C。
      3.中學教學
      下表為單項選擇題中中學教學部分的歷年考點分布。
      模塊2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上考查題量
      教學過程111000020~2
      教學工作的基本環節000100000~1
      教學原則00000110
      教學方法00011010
      教學模式01000000
      教學策略00001000
      教學評價10001100
      從2015-2018年的真題統計結果來看,該部分的考點有以下規律。
     ?。?)總體來看,該部分單項選擇題考查題量較少,但也有部分年份的考查數量達到了3題。
     ?。?)具體來說,教學過程、教學原則、教學方法、教學評價是該部分的??键c。
      例3為了更好地因材施教,新學期伊始,在高一化學課上,李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試,初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于( )。(2018年下半年真題)
      A.形成性評價
      B.診斷性評價
      C.總結性評價
      D.相對性評價
      【解題思路】診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時,對學生現有的知識水平、能力發展的評價。它包括各種摸底考試,了解學生學習困難之所在的考試,以弄清學生已有的知識和能力發展情況,學習上的特點、優點與不足之處。其目的是更好地組織后續的新授課的教學內容和改進教學方法,以便對癥下藥、因材施教。題干中李老師對學生進行的摸底考試就屬于診斷性評價。故本題選B。
      4.中學生學習心理
      下表為單項選擇題中中學生學習心理部分的歷年考點分布。
      模塊2018下2018上2017下2017上2016下2016上2015下2015上考查題量
      認知過程112123211~3
      學習與學習理論110100000~1
      學習動機01001101
      學習遷移01010001
      學習策略00101000
      知識的學習與技能的形成00101000
      從2015-2018年的真題統計結果來看,該部分的考點有以下規律。
     ?。?)總體來看,該部分在單項選擇題中考查題量為2~5題,數量較多。
     ?。?)具體來說,"認知過程"這一模塊幾乎是歷年考試的必考內容,在部分年份的考試中甚至考查3題之多,是該部分的重要考點。
      例4楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時也鼓勵學生"一題多解"。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發展?( )(2018年下半年真題)
      A.動作思維B.直覺思維
      C.輻合思維D.發散思維
      【解題思路】動作思維是指人們通過實際操作解決直觀具體問題的思維。直覺思維是指未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。輻合思維又稱集中思維,是指人們根據已知的信息,利用熟悉的規則解決問題,或者從給予的信息中產生邏輯的結論的思維。發散思維又稱輻射思維,是指人們在解決問題的過程中,沿著不同的方向進行思考,對問題中提供的信息和記憶系統中儲存的信息進行重新組織,產生大量獨特的新思想的思維活動形式,即從一個目標出發,沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。題干中,楊老師在教學中呈現多種解法,鼓勵學生"一題多解",這些方式都是讓學生從不同途徑尋求答案,其目的是促進學生發散思維的發展。故本題選D。

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